rozumím tomu v tomto smyslu:

Při postupném zařazování problémové metody do vyučování je zpočátku vhodné, když učitel
formuluje problémovou úlohu a seznámí žáky s údaji potřebnými k jejímu řešení. Nato žáci buď
sami nebo na podnětné otázky učitele navrhují vlastní postupy řešení. Vybírají z nich ty,
které se zdají nejvhodnější, úlohu vyřeší a ověří si správnost zvolených postupů.
http://is.muni.cz/th/79991/pedf_m/Nestandardni_ulohy-_diplom...


Krok č. 2 – podnětné otázky
Poté, co jsou žáci přesvědčeni, že splnili úkol č.1, postoupí k druhému kroku, který má
napomoci aktivnímu přemýšlení a rozšiřování úhlu pohledu formou podněcujících otázek.
http://skolniuceni.cz/PDF soubory a texty/Volf_textdoc1-empi...


--------------------------------------------------
Note added at 3 hrs (2012-11-04 17:23:45 GMT)
--------------------------------------------------

i.e. překlad nazpět (doslovný) je tedy suggestive, incentive etc., což by mi dávalo smysl